初中生物教案设计：生命的起源
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的初中生物教案设计：生命的起源，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、了解原始地球为生命起源提供的条件、生命起源化学进化的大致过程、米勒的实验及其说明的问题。
2、通过指导学生归纳化学起源说的顺序，培养学生分析综合的思维能力。
3、通过了解化学起源说的大致过程，渗透生命是物质的、生命物质是不断变化发展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。
4、通过我国探索生命起源问题上的成果，对学生进行爱国主义教育。
二、重点、难点分析
1、教学中渗透辩证唯物主义观点，对学生进行观点教育，让学生在学习生物学知识的过程中，受到生命的物质性、运动性等辩证唯物主义基本观点的教育。
2、教学中要体现化学起源说中物质演变的顺序和规律，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。
三、教学方法：
自主探究
四、课时安排：
1课时
五、预习提示：
1.科学家对生命的起源提出两种推测：
一种认为生命是在条件下起源的，是由非生命物质通过逐渐进化来的；另一种认为地球上的生命来源于。
2.关于生命起源的主要观点有几种？你同意哪种？请简单说明你的理由？
六、教学过程
（一）讨论交流：
1、分析原始大气中有哪些主要成分？
2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
3、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
（二）老师播放有关原始地球和原始海洋的假想视频、图片，然后配合以下问题引导学生分析、讨论：
1、资料描述的是什么现象?
2、这种情况是科学家自己看到的吗？
3、原始地球上有生命吗？为什么？
4、原始地球和现在的地球相比，最大的不同是什么？
5、现在的地球会不会再形成原始生命？
6、原始海洋是怎样形成的？
（三）原始地球上形成生命有没有科学依据呢？看看米勒实验，并思考问题：
1、米勒实验中运用了哪些气体？
2、米勒实验中火花放电模拟了什么？
3、米勒实验中合成了什么物质？
4、分析米勒的科学实验验证明了什么？
（四）学生总结归纳：
米勒实验证明了，从无机小分子物质→有机小分子物质是有可能实现的。那么从有机小分子（氨基酸）→有机大分子（蛋白质）有没有可能呢？
引导学生得出结论：通过介绍结晶胰岛素的合成可以理解从有机小分子（氨基酸）→有机大分子（蛋白质）是完全可能的。但从有机大分子发展为原始生命，这一步还没有得到证明。
（五）介绍我国在探索生命起源问题上的成果。